Escolas primárias religiosas admitem menos crianças com necessidades educacionais especiais, segundo estudo

As escolas primárias religiosas estão a admitir menos crianças com necessidades educativas especiais e deficiências (SEND) do que as escolas primárias comunitárias das autoridades locais, de acordo com uma nova investigação da London School of Economics and Political Science (LSE).

Tammy Campbell analisou as admissões no ano de recepção em escolas públicas regulares de 2010 a 2020 na Inglaterra usando o censo do National Pupil Database. Ela concluiu que muitas escolas primárias religiosas “servem como centros de vantagem relativa, parecendo atender desproporcionalmente crianças de famílias mais ricas e crianças com menor probabilidade de ter SEND”.

“Servindo às suas comunidades? A subadmissão de crianças com deficiência e com ‘necessidades educacionais especiais’ em escolas primárias ‘religiosas’ na Inglaterra”, do Dr. Campbell é Publicados em Revisão de Educação de Oxford.

Em 2020, as escolas católicas admitiram no Acolhimento, em média, menos 24% de crianças com SEND matriculadas no pré-escolar do que as escolas comunitárias das autarquias.

As escolas da Igreja de Inglaterra que administram as suas próprias admissões admitiram, em média, 15% menos crianças com SEND registadas na pré-escola do que as escolas comunitárias das autoridades locais.

E as escolas da Igreja de Inglaterra com admissões centralizadas nas autoridades locais admitiram, em média, 8% menos crianças com SEND registadas na pré-escola do que as escolas comunitárias das autoridades locais.

Aqueles com um Plano de Educação, Saúde e Cuidados (EHCP), que é um SEND de nível superior financiado pelas autoridades locais, também tinham menos probabilidade de serem admitidos em escolas religiosas.

Em 2020, as escolas católicas admitiram, em média, menos 15% de crianças com nível superior, EHCP SEND, do que as escolas comunitárias das autarquias locais.

As escolas da Igreja da Inglaterra que administram as suas próprias admissões admitiram, em média, 11% menos crianças com nível superior, EHCP SEND, do que as escolas comunitárias das autoridades locais.

As escolas da Igreja da Inglaterra com admissões centralizadas nas autoridades locais admitiram, em média, 6% menos crianças com EHCP SEND de nível superior do que as escolas comunitárias das autoridades locais.

A análise controla outros factores ao nível da escola e a área em que a escola está sediada.

O artigo do Dr. Campbell baseia-se em pesquisas anteriores que sugerem que as escolas religiosas tendem a educar proporcionalmente menos crianças de famílias de baixa renda, após análise daqueles que recebem refeições escolares gratuitas (FSM).

Sua nova análise mostra que quando FSM e SEND são analisados ​​em conjunto, há um “efeito duplo”. Por exemplo, em 2020, estima-se que uma criança com SEND e FSM tenha 22% de probabilidade de frequentar uma escola “religiosa”, em comparação com uma probabilidade de 29% para uma criança sem elegibilidade para FSM nem registo de SEND pré-escolar. Aqueles com um Plano de Educação, Saúde e Cuidados (EHCP), o SEND de nível superior financiado pelas autoridades locais, tinham 21% de probabilidades.

Cerca de 28% das crianças da escola primária pública na Inglaterra frequentam escolas religiosas, predominantemente da Igreja da Inglaterra e católicas.

O Dr. Campbell salienta que as escolas religiosas têm sido consistentemente “posicionadas e protegidas” por sucessivos governos recentes como um “bem” público: em primeiro lugar, em termos de proporcionar aos pais escolha e diversidade; e em segundo lugar, como superior às escolas não-religiosas em termos de provisão acadêmica e “aumento de desempenho”.

Campbell comentou: “As escolas religiosas têm sido apoiadas e defendidas por vários políticos, de todos os partidos. O seu lugar no sistema tem sido defendido contra os desafios de oferecer um ‘bem público’ e de ser essencial para a ‘escolha e diversidade’.

“Mas este artigo destaca a selectividade de muitas escolas primárias ‘religiosas’ no que diz respeito ao atendimento insuficiente de crianças com deficiência, bem como reitera a sua conhecida sub-admissão de crianças registadas como elegíveis para o FSM. Assim, enfatiza a necessidade de questionar adequadamente a função do FSM. escolas religiosas na Inglaterra contemporânea.”

Dr. Campbell é pesquisador sênior visitante no Centro de Análise de Exclusão Social (CASE) da LSE.